每年高考最受關(guān)注的一項就是作文，對于考生而言，它是不確定性最強的一關(guān)，對于旁觀者而言，它是拿來編段子的好素材。高考后被曝光的奇葩神作往往成為焦點，同時也會有一些“零分作文”問世。網(wǎng)上那些零分作文是真的嗎？

當(dāng)然不是，真正上了考場，有幾個人會寫這種東西，零分作文是有，很簡單，只要你交白卷，一字不寫。要是寫了，除非是精神病癥狀的胡話，會有一些底分。所以，即便偏激，“講真話”，也很難想象會給0分。這種零分作文不過是為了搞笑罷了

沒時間提高語文素養(yǎng)

十幾年的寒窗苦讀，終于熬到了高考。當(dāng)我看到這個作文題目時，竟不知如何下筆才能博得閱卷老師的喜愛。原因主要有兩個，第一，之前準(zhǔn)備的作文是故事類材料作文，沒想到高考作文會讓我們寫這個應(yīng)該由教育專家來思考的問題。第二，根據(jù)作文素材的三個方面來看，我們從小到大接受的語文教育大部分只有課堂教學(xué)，后兩者基本沒時間去實踐，如果本身就不喜歡文學(xué)，更不會在課外去接觸語文了。那么索性就不去討好閱卷老師了，不如談一談“沒時間提高語文素養(yǎng)”這個話題，寫一個還算有點價值的高考文章。

先從我小時候所接受的教育說起吧。在上小學(xué)的時候，其實老師最重視的科目是數(shù)學(xué)，恰好我又不喜歡數(shù)學(xué)，所以每天做不完數(shù)學(xué)題就要挨留，而到學(xué)習(xí)語文的時候，老師的授課也沒有使我有興趣去學(xué)習(xí)，比如講新的課文，老師的方法是這樣的：讀課文、劃段落、找生詞、總結(jié)中心思想、課后背誦。這樣的語文可有什么意思呢？這和提高語文素養(yǎng)有關(guān)嗎？在這種教育程序下，我們只能越來越厭倦學(xué)習(xí)、厭倦課堂。而我們又不知道什么是好書，當(dāng)老師在假期為我們推薦種種名著的時候，我們不知道這些書對我們來說真正有什么幫助。所謂的社會實踐，我根本不懂這句話是什么意思，除了在學(xué)校一整天的學(xué)習(xí)之外，我們要回家享受短暫的自由生活之后還要完成寫不完的作業(yè)。所以我有兩個疑問：哪里是社會？什么是實踐？回到高考作文題目吧，我在心中只想到了一句話：沒時間提高語文素養(yǎng)。

那么我們的時間在哪里呢？百分之八十在學(xué)校，而在學(xué)校我們只有一兩節(jié)課能接觸到語文，上語文課的時候我們還得劃段落、找生詞……大概百分之二十在家里，而在家里我們要寫作業(yè)，記得高中寫作業(yè)到十二點還沒有寫完，于是決定放棄，等第二天來學(xué)校抄學(xué)霸的。如此真正屬于自己的時間就所剩無幾了。其實作為一個學(xué)渣，因為我們課后學(xué)習(xí)學(xué)校知識的時間比學(xué)霸少，所以能掌握一些我們喜歡的東西。記得初中有一次上物理課，學(xué)霸同桌竟然會問老師“太陽是星星嗎？”這個問題，我想很多同學(xué)連生活常識都不知道，哪有時間去提高所謂的語文素養(yǎng)呢？作為學(xué)生，我們無法控制自己的時間，也沒有權(quán)利去改變我們的時間，我們還要在有限的時間去努力掌握一點感情基礎(chǔ)都沒有的課本知識。

我認為，真正的語文素養(yǎng)是不能在模式化的教育體制下培養(yǎng)出來的，真正的語文素養(yǎng)其實是一種文化氣質(zhì)，別人的氣質(zhì)我們能很容易的就學(xué)來嗎？而一種氣質(zhì)養(yǎng)成的重要因素就是需要時間的積累，在當(dāng)前的教育背景下，我們并沒有時間去注意自己的氣質(zhì)，在小時候也很少有人會告訴我們應(yīng)該培養(yǎng)這種氣質(zhì)。所以到高考的時候、到我們已經(jīng)年滿十八歲的時候，再來談怎樣提高語文素養(yǎng)，是意義不大的，因為我們自身的氣質(zhì)已經(jīng)成型，我們在以后要面對升學(xué)、工作等眾多問題需要我們花費大量的時間去解決，所以我們在以后很難再提高所謂的語文素養(yǎng)了。

說了這么多不該說的，起碼語文是沒戲了，其實不該說的話中有很多是真話，講真話比編假話、編套話更輕松，更何況是在高考上。以后逢人談起，我在高考上寫了個零分作文，也是能吹一輩子的事情。

我沒時間提高語文素養(yǎng)，這就是我的觀點。